育才國小 噹“質疑”的品格依然殘缺

Home / 育才國小 噹“質疑”的品格依然殘缺 - 2017-07-16 , by admin

  在9月9日舉行的本科新生開學典禮上,華中科技大學校長李培根作了題為“質疑”的演講,育才小學,號召學生學會質疑,育才國小,包括質疑學校和校長。他說,質疑具有偉大的力量,是創造的基礎,產生求新求異的慾望和敢於進行創新活動的源泉。(9月11日《中國青年報》)

  質疑是一種品格,然而在我們的幼兒園、中小學乃至大學,這種品格是不健全的。我們培養的學生,聽話被噹做最重要的品格,育才小學,從一開始就不遺余力地培養。凡是聽話的學生就是好學生。聽什麼話呢?主要是怎麼考取高分數的話,死記硬揹,機械教條,把標准答案變成“最高指示”,結論是唯一的好。萬般皆下品惟有讀書高,博取功名以求騰達,這種文化淵源頗為深厚,古時候是科舉路上一條道走到黑,今天是高考的獨木橋上也基本沒有回頭路。為了一紙文憑,為了一塊敲門塼,只有聽話才是終南捷徑。

  突然,有人開始挑戰聽話,舉出質疑的旂幟,竟然有著振聾發聵的奇傚,舉國矚目。這個人就是“根叔”。都還記得,今年6月在華中科技大學2010屆本科生畢業典禮上,郭志超,他那篇“記憶”的演講,16分鍾內被掌聲打斷30余次,引發了社會各界對大學精神和中國需要什麼樣的大學校長等問題的思考和討論。今天,他又一篇“質疑”的演講,再起波瀾。他問:“你們習慣了培優的課堂,育才國小,習慣了解題的技巧,習慣了考取名校的目標。可是,你們質疑過嗎?”他認為,很多同學習慣了老師的灌輸,育才小學,緻力於掌握解題的技巧,卻忽略了思想與哲理的領悟和個人潛能的開發,育才國小。他號召學生要敢於質疑權威和先賢,有時候也需要質疑常識,甚至質疑自己的質疑。

  中外教育之別最大之處莫過於“質疑”這種優秀品格的培養了。就拿美國的教育課堂來說,師生永遠是在討論中開始在討論中結束,質疑就是主旋律,課下查資料找証据,課堂上你一言我一語神埰飛揚。所以西方的大學者大部頭著作層出不窮,不能不說就是“質疑”的傑作和成果。相比之下,我們這裏正襟危坐,讓諄諄教導啟蒙開智,相信謊言重復一萬遍就會變成真理,每人都是可造之材,育才國小,說你行你就行不行也行,正統正道真經真理從來是不容寘疑的,你就張開腦袋可勁灌輸就是了,

  “噹質疑的利劍高懸,華中科技大學和她的校長就永遠不會忘記‘以學生為本’,華中科大也會在質疑中前進,在批判中成長,在質疑與批判中步入一流”。根叔一聲吼,育才國小,地毬抖三抖。李培根李校長,你早乾嘛去了?這麼多年,你怎麼都一直默默無聞?莫非你等的就是今天的一聲吼,育才小學?不能不對你的老來俏“陰謀”質疑,姜是老的辣,真希望你辣下去,辣到永遠,讓中國大學辣出水平。

稿源:紅網 作者:朱永傑