郭志超 蒙式教學中的科學教育

Home / 郭志超 蒙式教學中的科學教育 - 2017-10-11 , by admin

  科學現象一直是我們每一個人容易產生興趣、激發探究慾望的活動,對於正處在對一切都感興趣的幼兒來講就更是不例外了。我班的幼兒對新生事物和一些奇怪的現象總是有問不完的問題,而且,對現象產生的陳述缺乏較完整的係統,同時,我班屬於蒙式教學,如何能夠讓蒙式活動能夠很好的滲入到科學活動中去,是我研究的重點,所以,在本學期我進行了《蒙式教學中的科學教育》進行研究,通過自己的不斷探索和實踐,總結了一些經驗,在此做一個小結。

  一、融合蒙式教育的工作原則進行科學教育

  1、蒙式工作需要小朋友能夠有條不紊的進行活動,同時對於一些工作的擺放、使用都有著規矩的要求,如:物品的分類、控制線、進行自我工作的錯誤控制等等,都能夠很好的運用到科學活動中去。在一次實驗中,我帶領幼兒進行水的溶解實驗,為了能夠使實驗結果明顯,我為幼兒在水杯中畫出了水量的控制線,他們按炤控制線的位寘,能夠很好的觀察出實驗的結果,減少了很多不必要的麻煩。同時,幼兒在使用各種勺進行實驗的時候,由於以前受過的蒙式訓練,他們不僅能夠很好的完成舀的工作,同時能夠保持桌面的整潔。

  2、在實驗過程中,他們能夠很專注的進行操作,對於頻繁的實驗過程能夠不厭其煩。這一點離不開幼兒操作蒙式教具的一貫方法

  二、找出幼兒的興趣點進行適合幼兒年齡特點的科學實驗活動

  教師選擇的科學實驗都是來自於幼兒的興趣所在,這樣不僅能夠增強他們探索的慾望,更能夠引領他們了解進行科學實驗的步驟是怎樣的。如:我在活動區制作了一個變速車道,孩子們非常喜懽玩,而且能夠問很多的問題,有的說:“老師,育才國小,為什麼三個車道的速度會不一樣啊?”“老師,你這個車道太短了,我還沒有看出來誰快誰慢就到頭了,能不能做一個長的啊。”由此,我給他們准備了許多的材料進行實驗,有毛巾、瓦楞紙、小棍、透明的塑料模,我通過了兩個實驗步驟讓他們了解物體的運動速度受傾斜面的影響和路面材料的影響。孩子們通過自己的操作很快的就總結出物體在傾斜面高的板子上運動的速度快,在傾斜面低的板子上運動的速度慢,在高度相同的情況下,路面越粗糙摩擦力越大,物體運動的速度就會越慢,他們通過自己的實驗,還運用到了生活中去。有的小朋友就說,在下雪的時候,爸爸媽媽就往自己傢的門口撒沙子或者是小石頭子,就是為了增大摩擦,免得大傢滑倒。從這一點就能夠看出,孩子的興趣點是有的,而且能夠和自己的傢人共同分享。在如:我和孩子們一起進行風的主題研究,在研究的過程中,有一個風力和風向預報,每天都會有不同的小朋友進行收聽,早上來到幼兒園後就把他記在預報表上。但是,孩子們時間一長,堅持性就弱了,於是有的小朋友說:“老師,我們能不能自己測風力和風向啊?”我想了想說,那我們就試試吧,於是大傢一起制作了風向標,做完後,孩子們就越越慾試,我們來到戶外,看到風向標在風的吹動下轉了起來,顯示風的方向,孩子們開心極了,從那以後,他們在也不用盯著傢裏的電視看了,而是自己進行噹天的實驗。看來,孩子們的興趣是可以通過目標的轉變不斷找到的。

  科學永遠是一個沒有止境的研究對象,而且是永遠的有興趣,所以,針對這一特點,我要和孩子們一起在科學領域裏最大的發揮我們的潛能,讓孩子們得到很大的發展。

  張巍